2026-01-27 05:37:18崔佳|为什么我们写了教学大纲，学生也不看？

关于教学内容或教学目标的撰写，一定要写到学生能看懂的水平，而不是过于学术化，尤其是当学生刚刚接触一门新课程，对一些专业的内容还不太了解的时候，太专业、学术的课程大纲会让学生认为这门课太难，难道自己可能驾驭不了、掌控不了。

很多老师喜欢不知道怎么就写到学生能看懂的水平，那我就建议你先写出来，然后找一两个学生分享，看看他们觉得不懂的地方在哪里，再进行调整。

你对内容和目标的撰写，也就是 “如果你认真参与这门课，你将会做……”的回答，也让学生看到这门课对自己的意义和价值。人嘛，总是希望做点“对自己有益”的事情。

003

即便我们撰写出来对学生而言可读性非常强的教学大纲，学生就一定会去读么？学生一定会通过它来提升自己对课程的兴趣和掌控感么？未必！

因为很多学生可能打开了文档，看着觉得太烦，也有很多学生压根就不看。假设提供一份写得不错的教学大纲就能让更多的学生参与课堂的前提是：学生会积极的阅读你写好的教学大纲，但是真正的问题是：我们的学生会不会读？就算读了，又会读多细致？

这恐怕是一个值得探讨的好问题吧？

怎么办呢？

两个方案分享给你：

第一，教学大纲也有点设计感，让他的可读性变强一些。如果教学大纲做的像一本画册，恐怕学生会因为你的有心而喜欢。如果是一个洋洋洒洒的word文本，就像我今天这篇文章一样，说真的，可能没几个人能读到这句话呢。所以，像给脸化妆一样，像给家里装修一样，在形式上下点功夫。形式承载功能，别瞧不起形式啊。

第二，以小视频的方式做教学大纲。短视频时代，我们也可以学习一下，比如我们可以做一个风趣的2、3分钟的自我介绍视频，我想比起来看大段的文字，学生更喜欢立体的你。教学大纲中的每一个环节都可以以短视频的方式呈现，而且还标注好每一个环节。

不要直接给学生呈现一个30min的视频，他可能没有时间看那么久。不如以简短的方式，以学生感兴趣的问题作为标题，来制作几个微视频。学生可以有选择性的去看。当然也可以像MOOC一样，在提供视频的时候也提供文本版本。

004 碎碎念

站着说话不腰疼最容易

真正实操起来才知多难

想组织一个教学大纲撰写小分队

大家每个人写一个

大家相互评一评、改进一下

是不是挺好的？

为咱们下学期的课，做做准备？

晚安

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美编|小鹿🦌

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